Επιστημονικά Άρθρα

Διαλεκτόπουλος Θανάσης (2009). «Εκπαίδευση ελληνοπαίδων εξωτερικού: μια ουτοπία με θεσμικά αίτια; Η περίπτωση της εκπαιδευτικής περιφέρειας Benelux». Σε: Κ. Ντίνας, Α. Χατζηπαναγιωτίδη, Α. Βακάλη, Τ. Κωτόπουλος & Α. Στάμου (επιμ.), Πρακτικά Πανελληνίου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, Τμήμα Νηπιαγωγών, Εργαστήριο Γλώσσας και Προγραμμάτων Γλωσσικής Διδασκαλίας, με θέμα Διδασκαλία της Ελληνικής Γλώσσας (ως πρώτης/μητρικής, δεύτερης / ξένης), Νυμφαίο Φλώρινας 4-6 Σεπτεμβρίου 2009.

---

Διαλεκτόπουλος, Θανάσης (2016). «Απόψεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών για την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Σχολικής Μονάδας και η διαδικασία της Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ)». Σε: Γ. Αλεξανδράτος, Α. Τσιβάς & Τ. Αρβανίτη-Παπαδοπούλου (επιμ.), Πρακτικά Εισηγήσεων του 2ου Επιστημονικού Συνεδρίου της Πανελλήνιας Ένωσης Σχολικών Συμβούλων με θέμα Εκπαιδευτικές Πολιτικές για το Σχολείο του 20ου αιώνα, Θεσσαλονίκη 27-29 Μαρτίου 2015, Τόμος Γ΄, Θεσσαλονίκη: ΠΕΣΣ, 713-725.

---

Νέα Βιβλία

Η Μέθοδος Project στο σχολείο. Παραδείγματα ανάπτυξης σχεδίων εργασίας

Η μέθοδος πρότζεκτ, ως εργαλείο μάθησης, μας καλεί να συνδυάσουμε τη θεωρία με την πράξη, να ενσωματώσουμε τη γνώση σε ρεαλιστικά και εφαρμοσμένα πλαίσια, αποτυπώνοντας την αλληλεπίδραση της ιδέας με την πραγματικότητα. Η φιλοσοφία πίσω από τη μέθοδο πρότζεκτ βασίζεται στην πεποίθηση ότι η γνώση δεν είναι απλώς ένα σύνολο πληροφοριών, αλλά ένα δυναμικό εργαλείο που αποκτά αξία μέσα από την εφαρμογή του. Σε έναν κόσμο που μεταβάλλεται ραγδαία, οι παραδοσιακές μέθοδοι εκπαίδευσης συχνά αποτυγχάνουν να προετοιμάσουν τους μαθητές για τις προκλήσεις που τους περιμένουν. Αντίθετα, η μέθοδος πρότζεκτ ενθαρρύνει την κριτική σκέψη, την καινοτομία και την αλληλεπίδραση, προάγοντας μια εμπειρία μάθησης που είναι τόσο προσωπική όσο και συλλογική. Αυτή η προσέγγιση δεν είναι απλώς μια μέθοδος διδασκαλίας, αλλά μια φιλοσοφία ζωής. Καλεί τους μαθητές να αναλογιστούν τη σημασία της συνεργασίας, της αλληλεπίδρασης και της ατομικής ευθύνης σε έναν κόσμο που χρειάζεται καινοτόμες λύσεις. Μέσα από τη συμμετοχική εργασία, οι μαθητές έρχονται αντιμέτωποι με σύνθετα προβλήματα που απαιτούν πρωτοβουλία και συνεργασία. Επιπλέον, η μέθοδος πρότζεκτ αναδεικνύει τη σημασία της αυτονομίας και της προσωπικής υπευθυνότητας. Οι μαθητές μαθαίνουν να οραματίζονται, να σχεδιάζουν και να υλοποιούν, αναπτύσσοντας δεξιότητες που θα τους συνοδεύουν σε όλη τους τη ζωή. Ενθαρρύνονται να αναλάβουν τον έλεγχο της μάθησής τους, να θέτουν στόχους και να επιδιώκουν τη δημιουργία, ενισχύοντας έτσι την αυτοεκτίμησή τους και την πίστη στις ικανότητές τους. Στο τέλος, η μέθοδος πρότζεκτ μας υπενθυμίζει ότι η γνώση είναι ένα ταξίδι, όχι προορισμός, και η εξερεύνηση αυτού του ταξιδιού είναι που του δίνει πραγματική αξία.

Βασίλης Τσιάντος, Καθηγητής του τμήματος Φυσικής, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Δ/ντης του ΔΠΜΣ «Διδακτική των Επιστημών και Σύγχρονες Τεχνολογίες.

Θανάσης Διαλεκτόπουλος

Ο Θανάσης Διαλεκτόπουλος υπηρέτησε ως εκπαιδευτικός και στη συνέχεια ως Σχολικός Σύμβουλος στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Έχει θητεία ως Συντονιστής Α΄/θμιας και Β΄/θμιας Εκπαίδευσης Ελληνοπαίδων εξωτερικού στην ελληνική Πρεσβεία Βρυξελλών με διπλωματικό καθεστώς κατά την περίοδο 2005-2008 και 2019-2020. Eίναι διδάσκων Καθηγητής στο στο Διϊδρυματικό-Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών “Διδακτική των Επιστημών και Σύγχρονες Τεχνολογίες” του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος. Υπήρξε διδάσκων Καθηγητής στο Εθνικό Πανεπιστήμιο Groningen της Ολλανδίας στο γνωστικό αντικείμενο της διαπολιτισμικής Παιδαγωγικής και επιστημονικός συνεργάτης του Εργαστηρίου Διαπολιτισμικών και Μεταναστευτικών Μελετών (Ε.ΔΙΑ.Μ.ΜΕ) του Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Κρήτης, στη συγγραφή βιβλίων για Έλληνες μαθητές του εξωτερικού. Έχει πλούσιο συγγραφικό έργο σε βιβλία και επιστημονικά άρθρα που είναι δημοσιευμένα σε ελληνικά και διεθνή περιοδικά και τόμους πρακτικών συνεδρίων. Είναι παραγωγός και παρουσιαστής ιστορικο-πολιτισμικών ντοκιμαντέρ στο COSMOTE HISTORY HD στη σειρά “Ιστορικές διαδρομές”.